見圳客戶端 ·深圳新聞網2020年11月25日訊 （記者 陳彬 通訊員 劉艷春 ） 在最近結束的深圳市中小學“我最喜愛的課外書”初賽中，代表光明區出戰的鳳凰學校四（1）班高一壹同學和七（6）班王紫茹同學均順利進入決賽，準備著最后的角逐。其中高一壹同學雖然年紀最小，但表現大方、閱讀素養厚實，贏得了評委贊許，以92.83的高分榮獲小學組第一名。此前舉行的區賽上，高一壹同學和王紫茹同學分別斬獲了光明區小學組第一名和初中組第一名。
高一壹和王紫茹同學綻放出的精彩，是根植在鳳凰學校肥沃的閱讀土壤上的。一年多來，鳳凰學校按照“傳承、堅守、創新”的思路，在扎實做好讀書活動、開展兒童詩教學等基礎上，系統性統籌書香校園建設，創新閱讀課程建設，引領師生、家長共成長，并于今年10月榮獲“中華文化創新文學示范校”榮譽稱號。
伴隨著鳳凰學校智慧圖書館的建設，以及書香校園文化的進一步打造，如今處處書卷飄香的校園，正在構筑起區域“閱讀高地”。今后，鳳凰學校將以書香校園建設為牽引，以文化人、以美育人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
改變校園生態
建設書香校園引領學生健康成長
鳳凰學校創建于1974年，當時的生源大多是歸僑和來深建設者子女，他們的家庭藏書量、閱讀量十分匱乏。為改變這種狀況，學校決定以創建書香校園為切入口，多措并舉改善校園閱讀環境。學校每年舉辦書香節，開展“名人名家進校園”“讀書交流會”“我讀我秀”讀書手抄報比賽、課本劇表演等一系列豐富多彩的讀書活動，喚起師生閱讀的內在原生動力，引領學生健康成長。
為有源頭活水來。鳳凰學校充分整合社會資源，引進深圳市少兒圖書館、南方分級閱讀研究中心、廣東省兒童詩歌研究院等專業機構，深挖書香文化內涵，創新閱讀推廣方式，精心策劃開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的讀書活動，深度打造書香文化品牌。
鳳凰學校還因地制宜地開展兒童詩教學研究，每年邀請著名兒童詩詩人雪野老師到校指導，引領孩子們放飛童心、放飛想象，創作出一首首兒童詩。目前已出版兩本詩集《雛鳳吐聲》（上、下），一本兒童詩詩畫集《童詩鳳凰》。其中，《童詩鳳凰》在首屆中國（蓋蒼山）童詩節暨2019全國小語教師兒童詩教學大賽觀摩研討活動中面向全國首發。
為開拓教師教育視野，鳳凰學校在全校教職工中堅持全年開展“悅讀鳳凰”系列活動，邀請光明區委教育工委副書記、區教育局副局長嚴亮先后兩次為全校老師講專題黨課；多次為全校教職工購買了《育人三部曲》《幸福地做老師》等書籍；開展與貴州赫章、金沙等地幫扶的兄弟學校教師共讀一本書活動；分階段分批次開展青年教師讀書分享會……這一系列的閱讀活動夯實了教師的專業底氣，奠定了教師的精神底色，豐富了教師的人文底蘊。
書香校園建設，也帶動了親子閱讀，有效輻射了社區文化建設，為推進“學習型社區”建設發揮積極作用。比如，邀請家長進校園感受校園書香氛圍，倡導家長設立家庭書架，與孩子共同閱讀交流；每年開展“故事爸爸媽媽”親子共演、“書香家庭評選”等活動助推書香家庭建設；組織師生、家委會代表及義工代表組成閱讀推廣小組，前往光明城高鐵站進行灣區微公益推讀活動。
打造閱讀特色
積極構建全民閱讀推廣服務體系
品書香，長智慧；筑夢想，贏未來。2019年，鳳凰學校實現了九年一貫制辦學的轉型升級。走進新時代，鳳凰學校積極構建全民閱讀推廣服務體系，宣傳文明城市教育，加強幸福校園建設，提升綜合文化品位，繼續豐富閱讀活動，引領師生、家長共成長。
課題引領閱讀。致力于課外閱讀課題研究，開展了《低年級繪本閱讀指導策略的研究》《低年級課外分級閱讀的指導策略研究》等課題，通過課題的引領，提高了教師專業素養和閱讀指導能力。
活動推進閱讀。連續舉辦十五屆書香節，精心策劃主題鮮明、內容和形式多樣的讀書活動，并開展書香少年、書香家庭、書香班級等評選活動，多次榮獲深圳市“名著新編短劇大賽”決賽小學組一等獎。
課堂實踐閱讀。堅持落實于日常，扎根于日常，制定詳細的計劃表和背誦積分表，每周五早讀進行經典詩文誦讀。線上課期間閱讀實踐也不止步，為進一步培養學生養成持續閱讀、積極輸出的習慣，獲得多元的知識，為學生創設線上展示交流的平臺。每年寒暑假期間，系統布置假期閱讀任務打卡，開學時進行分享和表彰。比如，今年的暑假閱讀書目進一步聚焦和精選，每個年級假期必讀書目為下學期“快樂讀書吧”的閱讀書目，學校對開學后的完成形式和檢查形式做了詳細、個性的規劃，既不增加學生的負擔，又重于落實，扎實促進深度優質閱讀。
研修提升閱讀。為了提升教師課外閱讀教學水平及專業素養，掌握指導兒童閱讀的方法和策略，讓更多學生享受高品質的兒童閱讀課程，進一步深化書香校園建設。學校精選了12名語文教師參加東南教科院“兒童閱讀種子教師線上春季研修班”。本次培訓從4月6日開始，歷時兩個月，從“童書導讀”“統編語文教材中的兒童閱讀”“全閱讀課程培訓”“朗讀指導”四大方面著手，包含20本童書導讀、60節微課視頻、8堂名師課例、8場專家報告、2次教學實操。在名師的引領下，老師對全閱讀視野下的統編語文兒童閱讀、整本書閱讀的教學方法和教學指導過程有了一個完整、清晰的認識，學到了許多切實可行的閱讀教學策略及技巧。