現代學徒制”旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善育人機制、創新技能人才培養的職業教育模式。其鮮明特征是校企一體化雙元育人，從而提高人才培養質量和針對性。
近日，深圳一職－欣旺達電子股份有限公司現代學徒制試點班正式開班，雙方將聯合打造現代學徒制培養模式，這標志著深圳職業教育在現代學徒制試點的探索上邁出了一大步。
隨著我國經濟轉型升級和產業結構調整，企業對技術、工藝、設計等方面的要求越來越高，需要從業人員具備更高的素質和技能。然而，我國傳統職業教育存在明顯弊端，往往重理論而輕實踐，以致畢業生難以滿足企業及社會經濟發展需求。
“現代學徒制”應運而生。這是教育部在2014年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善育人機制、創新技能人才培養的職業教育模式。其鮮明特征是校企一體化雙元育人，通過學校、企業深度合作，教師與企業技術人員聯手培養，以實現專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，從而提高人才培養質量和針對性，進而推動經濟社會發展。
深圳一職－欣旺達電子股份有限公司現代學徒制試點班，就是現代學徒制的一個探索。試點班共有15名學生，他們將以“4＋1”的模式學習和工作，即一周有4天在欣旺達公司隨師傅跟崗實操，1天回學校學習理論和文化知識。當他們從深圳一職畢業后，經學校和欣旺達公司雙重考試考核合格后，可直接安排在欣旺達公司工作。雙方共同制定了細致的培養方案和管理辦法，并開展課程研究與教材開發。一邊是深圳市直屬公辦國家級重點中等職業學校，一邊是在深圳創立的中國制造業500強上市公司，校企合作、產教融合會碰撞出怎樣的火花，令人期待。
值得一提的是，這15名學生分別來自廣西壯族自治區百色市財經職業技術學校和江西省尋烏縣中等職業技術學校，四校（還包含欣旺達大學）一體的聯動，在全國屬于首創。眾所周知，現代學徒制能夠順利推行的一個重要前提是“招生即招工”，即企業招工和職業院校招生一體化。目前，在學校現代學徒制所要求的“招生即招工”在一些大城市難以落實的同時，內地貧困地區的職校學生卻沒有這樣的機會。將職教與幫扶相結合，是一個交換資源、整合資源的過程，有利于帶動相對貧困地區的職業教育發展，實現精準幫扶。
我國的現代學徒制是在借鑒國外的人才培養模式基礎上形成的，目前仍處于探索和起步階段。要讓現代學徒制人才培養模式發揮出更大優勢和作用，培育更多具有真本領真技術的“大國工匠”，既要在試點的基礎上不斷總結、修正和完善，也需結合國情社情作出更多諸如職業教育與對口幫扶相結合的創新探索。（莊媛）
