課堂，是教育教學(xué)改革最直接的表達(dá)場所。深圳各中小學(xué)校應(yīng)聲而動，積極推進(jìn)“課堂革命”，進(jìn)行多樣化、個性化的教育教學(xué)改革探索，凸顯了辦學(xué)思維的及時迭代更新和教育理念的與時俱進(jìn)。
義務(wù)教育階段改革與新高考改革息息相關(guān)，并隨之改變。時下，新高考已在廣東省全面啟動，我市中小學(xué)也醞釀著一場更為廣泛、更為深刻的教育教學(xué)改革。記者走訪了解到，眾多改革舉措已經(jīng)以不同的形式出現(xiàn)在了市民身邊的中小學(xué)校中，統(tǒng)整項目、雙師制、選課走班等新方式為基礎(chǔ)教育教學(xué)變革提供新路徑。
新時代的教育，無疑需更關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展能力、關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀，過程性評價被越來越多地使用和提及，學(xué)生批判性思維能力、創(chuàng)新能力也被賦予了更高權(quán)重。
課堂，是教育教學(xué)改革最直接的表達(dá)場所。深圳各中小學(xué)校應(yīng)聲而動，積極推進(jìn)“課堂革命”，進(jìn)行多樣化、個性化的教育教學(xué)改革探索，凸顯了辦學(xué)思維的及時迭代更新和教育理念的與時俱進(jìn)。比如，實行“雙師授課制”，每個科目都由兩位老師教授，一位負(fù)責(zé)教授國標(biāo)教材，另一位負(fù)責(zé)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，雙師配合、一主一輔，雙管齊下、相得益彰，可以有效激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子成績與能力俱進(jìn)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。再如，實施統(tǒng)整項目課程，在國家課程基礎(chǔ)上融合統(tǒng)整思維，學(xué)生可以根據(jù)興趣主動獲得一個可衍生的知識體系，不僅有利于提升人文底蘊(yùn)、構(gòu)架發(fā)散性思維，更能在選擇、質(zhì)疑、探究中，關(guān)注世界、建立聯(lián)系、發(fā)展溝通閱讀等能力，形成社會責(zé)任感，推動校園育人模式再升級。而“選課走班”模式，則可以讓學(xué)生根據(jù)個人意愿、興趣、能力、水平選擇課程，滿足每個學(xué)生個性發(fā)展需要。
未來的人才是個性化的創(chuàng)新人才，只有讓學(xué)生得到個性化的教育，才能實現(xiàn)個性化的發(fā)展。我市中小學(xué)課堂的創(chuàng)新“變臉”，關(guān)注的是學(xué)生的成長，注重的是學(xué)生過程性評價和綜合素質(zhì)評價。作為首批國家級課程改革實驗區(qū)，深圳在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面一直走在全國、全省的前列。不僅在中考錄取中，將綜合素質(zhì)作為錄取的重要參考條件和依據(jù)，而且早在2014年6月就發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，形成了以課程形態(tài)變革推動學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的深圳路徑，建立起綜合素養(yǎng)的“陽光評價”體系。期待深圳基礎(chǔ)教育教學(xué)在新高考改革的政策推動下，在學(xué)習(xí)方式變革、學(xué)習(xí)場景重構(gòu)以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路上進(jìn)行更多有益探索。
■謝仕亮
